2015年 高考 (課程) 英語北京卷的命制以《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神為指導思想，堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入試卷之中。根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年制訂的《普通高中 英語 (課程) 課程標準（實驗）》和《2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　一、科學設計、整體規(guī)劃

　　試卷命制根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，從聽、讀、寫三方面考查考生綜合語言運用能力，用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重考生用英語進行思維和表達的能力，以提高考生跨文化交際的意識，促進基本的跨文化交際能力的形成，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，有助于形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。

　　二、試卷選材以立德樹人為本，注重思想性、教育性

　　命題遵循“全面發(fā)展”和“終身教育”的理念，落實“全科育人、全程育人、全員育人”的要求，甄選出能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)語言素材。

　　例如，完形填空的篇章講述了一個鄰里關系的故事：母子二人為了慶祝喬遷之喜，在深夜彈奏鋼琴，因聲音過大，影響到鄰居休息，受到鄰居抱怨，經(jīng)相互溝通，誤會消除，和諧相處。故事體現(xiàn)了“文明”、“和諧”、“友善”的價值觀。

　　書面表達部分以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和傳承為背景，內(nèi)容涉及中華民族傳統(tǒng)體育項目 — 劃龍舟（第一節(jié)）和中華優(yōu)秀民間藝術 — 捏面人（第二節(jié)），以培養(yǎng)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立民族自豪感。

　　閱讀理解部分第二節(jié)的篇章闡述了如何在不經(jīng)意間捕捉創(chuàng)新思維的靈感，向考生介紹了一種進行創(chuàng)新思維的方法，有助于學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。

　　三、試卷命制注重公平性

　　把公平作為試卷命制的基本原則。公平性首先體現(xiàn)在選材上，選材時注意避免了區(qū)域差異、性別差異、文理科差異、家庭背景差異等因素可能引起的不公平現(xiàn)象。

　　公平性還體現(xiàn)在試題命制上，試卷各部分既有考查基礎知識和基本技能的試題，又有考查綜合運用能力的試題，給不同語言能力的考生充分展示自己語言水平的空間。

　　整份試卷充分體現(xiàn)了基礎性、綜合性和開放性的有機結合。

　　四、對中學教學有積極的導向作用

　　試卷命制注重語篇的整體性、語言的真實性，在課程標準要求的范圍內(nèi)體現(xiàn)英語怎么用，就怎么考，怎么用，就怎么學，給教學以明確的語言學習和語言實踐要雙向促進的導向。

　　試題命制注重考查考生分析問題、解決問題的能力，引導考生獨立思考，擺脫單一方法、唯一答案的思維模式，鼓勵考生更大限度地調(diào)動其語言運用能力，展現(xiàn)其豐富多彩的思維活動，倡導在語言教學中融入思辨能力和創(chuàng)新思維能力的訓練與培養(yǎng)。

（人民網(wǎng)-教育頻道）